EDUCACIÓN PRIMARIA

" En los seis años que conforman la enseñanza primaria, nuestros alumnos habrán de adquirir una serie de conocimientos que les permitirán desarrollar sus capacidades individuales, involucrándose en los diferentes aprendizajes con entusiasmo. La incorporación del idioma inglés como segunda lengua, así como también el uso de la informática como herramienta de trabajo ( entre otras materias que componen nuestra propuesta) constituyen hoy en día, una necesidad fundamental para una formación actual y completa. En Lester House, además de la propuesta curricular, el alumno podrá complementar su educación, con actividades extracurriculares de su interés. Por otra parte, en el aspecto formativo y en el marco de una educación laica, promovemos la incorporación de valores que contribuyan al desarrollo tanto personal como colectivo, trabajando estos valores en situaciones que surgen del aula, así como en proyectos dirigidos a la comunidad (adultos mayores, escuelas rurales, infancia carenciada, etc)".

Características:

• Colegio habilitado Nº 158 por el Consejo Nacional de Enseñanza Primaria
• Doble horario: por la mañana las actividades se desarrollan en inglés, en tanto que en la tarde en español, respetando el proceso individual del niño y jerarquizando el estudio como forma de desarrollo personal.
• Nuestra propuesta pone especial énfasis en el aprendizaje de la lengua oral y escrita, así como también la matemática y las ciencias.
• Actividades regulares: Educación Física y Deportes, Música, Informática, Educación Ambiental, Arte. Taller de Narrativa, Talleres Científicos, Teatro en Inglés. Salidas Didácticas, Huerta y Jardinería.
• Actividades extracurriculares: Campamentos, Danza Escocesa, Danza Contemporánea, Teatro, Dibujo, Modelado, Pintura, Ajedrez, Enseñanza de Música (batería, piano, flauta y guitarra).
• Deportes: Fútbol, Handball y Natación.
• Actividades con padres ("Family Day", Talleres Temáticos, , Talleres de padres,"Sport Day", etc).

Enseñanza de Inglés:

• La enseñanza de un segundo idioma, con una carga horaria de aprendizaje exactamente igual al idioma español, debe apoyarse en conceptos y dimensiones muy similares.
• Los niños, especialmente los más pequeños, no aprenden un idioma en base a una estructura o vocabulario nuevo presentado en cada sesión de clase. Lo aprenden como un todo y asociado a algo de su interés.
• El conocimiento ya no es “conocimiento recibido” y tampoco es una serie de respuestas correctas o incorrectas. Es un tema de opinión por parte de los alumnos, y estas opiniones son, inicialmente, igualmente válidas.
  Cuando en el proceso de aprendizaje se solicita a los alumnos que aporten evidencia para apoyar su punto de vista, aprenden a distinguir entre una evidencia de peso y otra con un fundamento sin mucha relevancia.
• Como etapa final, los alumnos presentan su criterio personal sobre diversos temas: científicos, sociales, históricos, etc. en base a un análisis que reflejará sus propios valores, experiencia y conocimiento.
• Conjuntamente con el desarrollo cognitivo, los alumnos necesitan encontrar a través de la lengua extranjera, los valores e ideales universales que no contradigan su experiencia de la realidad.
  El éxito futuro de los alumnos está basado en nuestra dedicación para enseñarles una segunda lengua y, al mismo tiempo, hacerles entender los valores básicos del ser humano, la importancia de esos valores en sus vidas y explicarles que la ausencia de estos valores puede ser perjudicial para los otros y destructivo para ellos mismos.
• Debemos pensar en términos de “docentes y alumnos aprendiendo juntos” a fin de que los valores e intereses de los estudiantes sean tenidos en cuenta. Debe existir un diálogo entre docentes y alumnos y para que éste sea efectivo debe haber un “input” de variada significación: información, ejemplos, historias, sentimientos, ideas, teorías, criterios tecnológicos, etc. De esta forma se ayuda a que los niños conciban el conocimiento como algo cambiante y dependiente de los valores y la cultura.
• Los niños, en los niveles iniciales de instrucción necesitan más estructuras y exposición oral y auditiva en la segunda lengua. Son más propensos a querer la respuesta “correcta” y a necesitar una guía clara en las consignas.
  En los niveles superiores se les solicita que aprecien otros puntos de vista, los evalúen y reconsideren sus decisiones cuando las condiciones cambian y surgen nuevos datos. En todos los niveles se guía a los alumnos a establecer conexiones entre lo que ya saben y lo que están aprendiendo y se da énfasis a los conceptos para que sean entendidos y recordados en el futuro.
• A través de Primaria, los alumnos son guiados hacia el nivel de Enseñanza Secundaria con el objetivo de lograr que sean más reflexivos y auto-regulados en su aprendizaje, entrenándolos en la forma de mejorar su comprensión lectora, en la redacción de resúmenes, en la presentación oral de temas y discusiones y en cómo estudiar para tareas escritas u orales.
• El Dpto. de Idioma Inglés del Colegio LESTER HOUSE desarrolla un sistema de niveles de instrucción diferentes a las etapas de escolarización oficiales empleadas en el sistema educativo del Uruguay. Están diseñados considerando las etapas del desarrollo infantil y los cambios sustanciales progresivos que afectan la forma de ser del niño, su modo de relacionarse con el entorno social y la manera como debe producirse el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  
• Los siguientes niveles de instrucción que se utilizan en nuestra institución tienen en cuenta los diferentes ritmos de maduración para asignarles una metodología de enseñanza adecuada:

  FOUNDATION .................... 2 y 3 años
  TRANSITION ................... 4 años
  BASIC ................... 5, 6 y 7 años
  (Jardinera, 1ro y 2do años)

  Final de 2do Año: examen internacional de inglés
  Young Learners Examination (Starters)
  University of Cambridge
  
  Pre-Intermediate …………… 8 años (3er Año)
  Intermediate .................... 9 y 10 años (4to y 5to Años)
  
  Final de 4to Año: examen internacional de inglés
  Young Learners Examination (Movers)
  University of Cambridge
  
  Post-Intermediate ……………. 11 años (6to Año)

  Final de 6to Año: examen internacional de inglés
  * Key English Examination (KET)
  * Preliminary English Test (PET)
     University of Cambridge